今天收到一位网友的私信，他的问题是:如果班里孩子在班主任去的时候表现很好，但班主任不在的时候表现很差，反差很大，这种情况该如何解决?

从这位班主任的表述里，我能感受到她的苦恼，这也是我们大部分班主任的难题。我也遇到过这样的事情，有次外出教研时，几个班主任都偷偷摸摸出校门，生怕学生看见他们离开，有班主任说:“我们趁着学生午休赶紧走吧，不然又该造反了。”这样的班级表现全靠班主任，我们就是学生的权威，在一个样，不在又是另外一个样。

我觉得产生这样现象的原因有以下几种第一种，也是大部分班主任的通病，班主任担心学生管理不好班级，没有放权给学生，凡事都是自己亲力亲为。班里的大事小事儿都是班主任在管理，这样的班级学生除了班主任，谁也不怕，任课老师面前也毫无惧畏。

有一段时间我一直为我们班的课间操头疼不已总有人在跑操时说话而被扣分。因为自己体力不支不能全程陪同他们跑操，也就导致我不能时刻看着他们，调查时他们互相推诿，不承认自己说话，也一直在思考该怎么办。

我想自己不能全程跑操，可他们都一直在一起啊，谁说没说话，他们应该是最清楚的。因此我把班级出现的跑操问题抛给了同学们，并公开找了两位同学负责监督跑操，制定了我们跑操奖惩措施。

自从交给两位同学负责跑操纪律，我们班的课间操说话现象得到很大的转变。

如果我有事儿要出去开会或者外出教研时，我都会提前告诉他们:“今天我可能会不在学校哦，越是老师不在的时候越要看大家的自觉性。我们的班干部负责管理好班级，回来及时向我汇报。”我觉得偷偷摸摸离开，还不如就大大方方告诉他们，这样也有助于他们自主管理能力的培养。

时间长了，每逢我要外出，班干部都会信心满满的向我挥挥手:“老师，你尽管放心的去，班级交给我们。”

第二种就是班风不够正，不够积极向上。学生没有集体荣誉感，自己在说话时没有考虑过班级，不是在积极方面进行相互促进，而是在破坏班级风气的消极方面进行比拼。

一个班级的良好班风，需要在长期的班级管理中塑造和培养。在班级成立时，我们就要与学生共同商讨班级愿景，引导学生说出自己想要在什么样的班级环境里学习成长，相信没有一位同学想在一个纪律差，说话嘈杂的班级里学习。达成共识后，再引导学生说出，为了我们的共同班级愿景，我们应该从哪些方面进行打造和维护呢?我们自己又能为班级愿景做些什么呢?

这样下来，相信学生也都会做出一些改变，当学生做出一些违反班级愿景的行为时，我们也可以及时对其纠正。班级里每天都会遇到这样那样的问题，我们要相信学生，用好班干部，做智慧型班主任。

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